حساب معدل المراقبة المستمرة ثانية باك




حساب معدل المراقبة المستمرة ثانية باك







moutamadris 2024













حساب معدل المراقبة المستمرة ثانية باك calcul moyen 2bac
حساب معدل البكالوريا
(ن الجهوي×25)+(ن القسم×25)+(ن الإمتحان×50)
100 ÷ المجموع
كمثال :
نقطة الإمتحان الجهوي : 6
نقطة المراقبة المستمرة : 15
نقطة الإمتحان الوطني : 10
=(6×25)+(15×25)+(10×50)
=150+375+500
(150+375+500)÷100
1 025÷100
=10,25
إذن معدل البكالوريا هو : 10,25

 

واحد تذكير الاخوان انه واخا تجيب معدل ف المراقبة المستمرة و الجهوي ا واخا زعما طرطق نقطة راه هذا مكيعنيش انك ترجع لور وتقول انا خاربها صافي. راه الوطني هو كلشي بنادم قرا معايا جايب 18 فالدورة لولة وثانية،ثانية باك طبعا و جايب فالوطني 14 يعني خاصك تخدم على الوطني من دابا دابا دابا و متقولبش بحالي 😑🙄 واخا مجايبش مزيان يعني 14 فالمراقبة المستمرة ولكن راه الوطني مطيحني لواحد الدرجة ماتصوروش المهيم انا دابا داير لافاك علوم رياضية هي زوينة ومازويناش ههه كنقول ليكم هادشي باش تنوضو تخدمو على الوطني اخوتي من دابا ولله وتحياتي للجميع ❤️

Aucune description de photo disponible.















تعريف الوضع البشري في الفلسفة 2 باك




تعريف الوضع البشري في الفلسفة 2 باك







moutamadris 2024













يُشير مفهوم "الوضع البشري" إلى مختلف الشروط والعوامل التي تحدد وجود الإنسان ومصيره، وتُشكل إطارًا لفهم ماهية الإنسان. ويتميز الإنسان بكونه كائنًا مزدوجًا، فهو كائن طبيعي من جهة، وكائن عاقل وواعٍ حر ومسؤول من جهة أخرى.

 Aucune description de photo disponible.

يشير مفهوم " الوضع البشري" إلى مختلف الشروط و المحددات التي يتأطر ضمنها وجود الإنسان ومصيره، أي العوامل التي تتدخل في تحديد طبيعة هذا الوجود وتسمح بفهم أو معرفة حقيقة الكائن البشري ...فالإنسان ،وإن كان في جانب منه يتحدد ككائن طبيعي ، يمثل بالأساس ذاتا متميزة عن الكائنات الأخرى بفضل ما يتوفر عليه من مقومات فوق طبيعية يعكسها بعده الفكري والأخلاقي . وهذا التكوين الإزدواجي المعقد يجعل وجود الإنسان مرهونا بسلسلة من الضرورات أو الحتميات التي قد تكبل إرادته ، لكن الإنسان يظل قادرا على الإنفلات من قبضة الضرورة وتحقيق التباعد أو التعالي عن الشروط الموضوعية لوجوده (مفهوم الشخص)...ومن المؤكد أن النظرة إلى الإنسان لا تكتمل إلا بمراعاة بعده العلائقي أو الإجتماعي . فهو لم يوجد ليعيش وحيدا، ولا يتحدد كذات معزولة عن الآخرين، بل يدخل مع غيره في علاقات متنوعة يستلزمها العيش ضمن المجموعة البشرية ، علاقات قد تتسم بالتكامل عندما يكون الغير مكملا لوجود الأنا ومدعما له، أو بالتعارض والتنافر حين يصير الغير مهددا لوجود الأنا وسالبا لمقوماته (مفهوم الغير)...واخيرا، فالإنسان ذو بعد زمني يتجلى في ارتباطه بالأوضاع التاريخية وتفاعله مع التغيرات الزمنية مما يجعل منه سيرورة زمنية ذات طابع فردي أو جماعي ، وهو ما يعني أن التاريخ يمثل محددا أساسيا في بلورة الوجود الإنساني (مفهوم التاريخ ).
هكذا، فبالنظر إلى تعدد و اختلاف المستويات التي تحكم الوجود الإنساني، فإن التفكير في مفهوم الوضع البشري يقتضي استحضار عدة مفاهيم تشكل المقومات أو العناصر الأساسية التي يتأطر ضمنها ..
فكيف تتحدد مفاهيم الشخص والغير والتاريخ باعتبارها مكونات أساسية للوضع البشري ؟
مفهـــوم الشخــص
حول المفهوم:
1 - يرتد لفظ الشخص في اللغة العربية إلى فعل "شخص" الذي يحيل على معاني الظهور والبروز والعظمة كما يشير إلى ذلك معجم "لسان العرب" : " الشخص سواد الإنسان وغيره تراه من بعيد..والشخص كل جسم له ارتفاع وظهور، والمراد إثبات الذات "...والملاحظ هو أن هذا التحديد لا يقيم تمييزا دقيقا بين الإنسان وباقي الكائنات ما دام يجعل من الشخص كل ما أمكن رؤيته من بعيد أو كل جسم له ارتفاع يسمح له بالبروز.
في الفرنسية ترجع كلمةPersonne إلى اللفظة اللاتينية Persona التي تعني القناع الذي يضعه الممثل على وجهه لكي يتقمص الدور المسند إليه في المسرحية..ومن ثم يغلب على الشخص معنى الظاهري والرمزي والمتخيل، ويتقابل بذلك مع الباطني والحقيقي والواقعي.
2 - في المجال الفلسفي يتحدد مفهوم الشخص كذات عاقلة أو واعية وحرة ومسؤولة، أي يرتبط معناه بشكل أساسي بالإنسان بوصفه متميزا عن باقي الموجودات بما يختص به من وعي وإرادة ومسؤولية. وقد توجه الإهتمام منذ بدايات التفلسف عند اليونانيين إلى التفكير في ماهية الإنسان من خلال تحديد الخصائص التي أصبح الإنسان بفضلها متميزا عن باقي الكائنات الحية الأخرى، الأمر الذي سيجعل مفهوم الشخص يحمل طابعا ميتافيزيقيا لكونه يشير إلى المحددات الفوق طبيعية التي تميز الإنسان مستبعدا في نفس الوقت العناصر الطبيعية التي تخص الكائنات الأخرى....
وفي هذا السياق يبرز التصور الأفلاطوني القائم على ثنائية الجسد والنفس، حيث تمثل النفس بسبب طبيعتها اللامادية الثابتة والخالدة جوهرا للذات مقابل الجسد المادي الذي يعتريه التغير والزوال..كما أن "أرسطو" قد قدم تصورا لحقيقة الإنسان معتمدا معيار التمييز بين ما يشترك فيه الإنسان مع الحيوان (تغذية – تنفس – تناسل...)، وبين ما يختص به الإنسان ويصلح بالنتيجة أساسا لتعريفه (العقل أو النطق) منتهيا إلى صيغته المشهورة بأن الإنسان "حيوان ناطق".
غير أن التصور اليوناني حول الإنسان لم يبلغ مستوى التفكير في كرامة و قيمة الإنسان في ذاته و بغض النظر عن مكانته الاجتماعية و السياسية. ومرد ذلك إلى الموقف الإقصائي للثقافة اليونانية تجاه الأجانب و العبيد كفئة لا تتمتع بحقوق مدنية، مقارنة مع المواطن اليوناني. ومن ثم لم يكن غريبا أن نصادف عند فلاسفة اليونان مواقف لا تخلو من نزعة النبذ والإحتقار تجاه الأجنبي والعبد والمرأة.
أما في العصور الحديثة ،والتي تميزت بصحوة فلسفية مثلتها فلسفة الأنوار، فسنجد أن مفهوم الإنسان باعتباره شخصا يتوفر على وعي و إرادة و حرية و مسؤولية في ذاته قد بدأ في التبلور بداية مع الفلسفة الديكارتية قبل أن تكتمل هذه النظرة مع فلسفة "كانط" في القرن الثامن عشر.... ففي سياق التصور الديكارتي القائم على الشك المنهجي و معيار البداهة و الوضوح العقليين، ستظهر فكرة الإنسان العاقل الذي يستطيع بلوغ معرفة يقينية استنادا إلى عقله فقط ودون الخضوع لوصاية خارجية. ففكرة "الكوجيطو" تنطوي على اعتبار الإنسان كائنا جوهره التفكير و الوعي، الشيء الذي يضفي عليه مكانة تتمثل في حريته أو استقلاله بذاته و تشكيله لماهية متميزة عن الكائنات الأخرى...و مع "كانط" ستكتمل النظرة الحديثة إلى الإنسان من خلال إضفاء طابع أخلاقي على طبيعة الشخص و تصرفاته. فالإنسان في التصور الكانطي يتحدد، ليس فقط بالعقل النظري الذي يجعل منه كائنا واعيا يستطيع إنتاج معارف يقينية كما رأى "ديكارت"، بل يتحدد أساسا بالعقل العملي الأخلاقي الذي يملي عليه المبادئ الأخلاقية التي يجب عليه أن يلتزم بها، وأهم هذه المبادئ القاعدة الأخلاقية التي تدفع الإنسان إلى السعي وراء الخير المطلق عندما يعتبر نفسه و الآخرين غايات لا مجرد وسائل، وهذا ما تعبر عنه قولة "كانط": " تصرف دائما بشكل تعامل بمقتضاه الإنسانية، في شخص غيرك مثلما في شخصك، باعتبارها غاية لا وسيلة ".










دروس التربية الإسلامية الثانية باك علوم إنسانية pdf




دروس التربية الإسلامية الثانية باك علوم إنسانية pdf







moutamadris 2024













جميع دروس تانية باك علوم انسانية 2024


جميع دروس باك علوم انسانية 2024 pdf

التربية الإسلامية

  • سورة ياسين “يس” – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  • درس التوحيد والحرية – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس الإلحاد بين الوهم والحقيقة – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس النظر والتفكر سبيل العلم والإيمان – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس القرآن الكريم منهاج حياة – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس إكمال الدين ووفاة الرسول صلى الله عليه وسلم – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس الرسول صلى الله عليه وسلم نموذج الكمال البشري – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس نماذج للتأسي: علي كرم الله وجهه وزينة القوة والعلم – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس واجبنا نحو الرسول صلى الله عليه وسلم – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس الخصائص العامة للشريعة الإسلامية – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس مقاصد الشريعة الإسلامية – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس ضوابط فهم النص الشرعي (القرآن والسنة) – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس الاجتهاد والتجديد – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس حق الله: الاعتزاز بالإسلام – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس حق النفس: التوسط والاعتدال – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس حق الغير: خطبة الوداع وحقوق الإنسان – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس حق البيئة : إن الله جميل يحب الجمال – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس التصور الإسلامي للحرية – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس الإسلام وبناء الحضارة الإنسانية – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس الرحمة والرفق – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   درس صفات عباد الرحمان – التربية الاسلامية – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   كتاب السيرة النبوية (خاص بشعبة العلوم الانسانية فقط)

دروس مادة الجغرافيا

  • درس العولمة: المفهوم، الآليات والفاعلون – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات
  •    درس تنظيم المجال العالمي في إطار العولمة – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات
  •    درس تفاوت النمو بين الشمال والجنوب (المجال المتوسطي نموذجا) – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات 
  •    درس المجال العالمي والتحديات الكبرى (التحدي السكاني، والتحدي البيئي) – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات 
  •    درس العولمة والهوية الثقافية – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات
  •    درس الاتحاد الأوربي نحو اندماج شامل – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات
  •    درس مجموعة أمريكا الشمالية (التبادل الحر والاندماج الجهوي) – باك حر علوم انسانية واداب الاجتماعيات
  •    درس دول جنوب شرق آسيا (قطب اقتصادي في تطور متصاعد) – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات
  •    درس ملف: المنظمة العالمية للتجارة – باك حر علوم انسانية واداب – الاجتماعيات  
  •    درس الولايات المتحدة الأمريكية (قوة اقتصادية عظمى) – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس فرنسا (قوة فلاحية وصناعية كبرى في الاتحاد الأوربي) – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس اليابان (قوة تجارية كبرى) – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس الصين: قوة اقتصادية صاعدة – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس البرازيل: نمو اقتصادي واستمرار التفاوتات في التنمية البشرية – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس كوريا الجنوبية: نموذج لبلد حديث النمو الإقتصادي – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس الهند: أوجه متعددة للتنمية – باك حر علوم انسانية واداب – التاريخ و الجغرافيا 

دروس مادة التاريخ

  •    درس الثورة الروسية وأزمات الديمقراطيات الليبرالية – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس أزمة العالم الرأسمالي الكبرى لسنة 1929 – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس الحرب العالمية الثانية 1939 – 1945 – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس ملف: مساهمة المغاربة في الحرب العالمية الثانية – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا
  •    درس المغرب تحت نظام الحماية – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا  
  •    درس المغرب: الاستغلال الاستعماري في عهد الحماية – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا 
  •    درس سقوط الإمبراطورية العثمانية وتوغل الاستعمار بالمشرق العربي – باك حر اداب وعلوم انسانية – التاريخ و الجغرافيا 
  •    درس القضية الفلسطينية – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس ملف: الوضع الدولي لطنجة في عهد الحماية – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس نظام القطبية الثنائية والحرب الباردة – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •    درس تصفية الاستعمار وبروز العالم الثالث – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس النظام العالمي الجديد والقطبية الواحدة – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس ملف: الثورة العلمية والتكنولوجية – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس المغرب (الكفاح من أجل الاستقلال واستكمال الوحدة الترابية) – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس الحركات الاستقلالية بالجزائر وتونس وليبيا – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية
  •    درس الحركات الاستقلالية بالمشرق العربي – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •    درس القضية الفلسطينية والصراع العربي الإسرائيلي – التاريخ و الجغرافيا – باك حر اداب وعلوم انسانية

دروس مادة الفلسفة

  • مجزوءة الوضع البشري:
  • الشخص 
  • الغير 
  • التاريخ 
  • المواقف الفلسفية لمجزوءة الوضع البشري
  • تأطير إشكالي عام لمجزوءة الوضع البشري 
  • مجزوءة المعرفة:
  • النظرية والتجريب 
  • الحقيقة 
  • مسألة العلمية في العلوم الإنسانية
  • المواقف الفلسفية لمجزوءة المعرفة
  • تأطير إشكالي عام لمجزوءة المعرفة
  • مجزوءة السياسة:
  • الدولة
  • الحق والعدالة 
  • العنف
  • المواقف الفلسفية لمجزوءة السياسة 
  • تأطير إشكالي عام لمجزوءة السياسة
  • مجزوءة الأخلاق:
  • الواجب 
  • السعادة 
  • الحرية 
  • المواقف الفلسفية لمجزوءة الأخلاق
  • تأطير إشكالي عام لمجزوءة الأخلاق
  • تحليل النصوص:
  • تحليل نص إمانويل مونييه: الحرّية بشروط 
  • تحليل نص جان بول سارتر: الإنسان مشروع 
  • تحليل نص جورج غوسدورف: استقلالية الشخص
  • تحليل نص إمانويل كانط: الشخص غاية في ذاته
  • تحليل نص سيغموند فرويد البنية النفسية الثلاثية للشخصية
  • تحليل نص جول لاشولييه أساس هويّة الشخص طبعه وذاكرته
  • تحليل نص أرتور شوبنهاور الهويّة والإرادة 
  • تحليل نص جون لوك الهوية والشعور 
  • منهجيات فلسفية:
  • منهجية السؤال الفلسفي
  • منهجية القولة الفلسفية
  • منهجية النص الفلسفي

دروس مادة اللغة الانجليزية

  • درس Phrasal Verbs :Grammar  
  • درس Reported Speech :Grammar 
  • درس The passive form :Grammar
  • درس English tenses :Grammar 

دروس مادة اللغة الفرنسية

«Les Personnages Principaux de l’oeuvre «Le père Goriot

«Fiche de lecture de l’oeuvre «Le père Goriot

«Résumé de l’oeuvre «Le père Goriot

Biographie de Balzac

«Les personnages principaux de «Il Etait Une Fois Un Vieux Couple Heureux

«Résumé de l’oeuvre «Il Était Une Fois Un Vieux Couple Heureux

«fiche de lecture «Il Était Une Fois Un Vieux Couple Heureux

Biographie de Mohammed Khaïr  Eddine

«Les thèmes dans l’œuvre «Candide ou l’Optimisme

«Résumé chapitre par chapitre de l’œuvre «Candide ou l’Optimisme

«Résumé de l’œuvre «Candide ou l’Optimisme

«Etude des personnages de l’œuvre «Candide ou l’Optimisme

«Fiche de lecture de l’œuvre «Candide ou l’optimisme

La biographie de Voltaire

Des résumés

دروس مادة الرياضيات

  •  الدالة الأسية النيبيرية – دروس الرياضيات – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   اللوغاريتم النيبيري – دروس الرياضيات – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   الاشتقاق ودراسة الدوال – دروس الرياضيات – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   المتتاليات المرجعية – دروس الرياضيات – باك حر اداب وعلوم انسانية 
  •   الاحتمالات – دروس الرياضيات – باك حر اداب وعلوم انسانية 

دروس مادة علوم الحياة والأرض

  • تدفق الطاقة
  • ملخص تحرير الطاقة الكامنة
  • نقل الخبر الوراتي

دروس مادة الفيزياء

  • سلسة تمارين
  • ملخصات دروس
  • إمتحانات

دروس مادة العربية

الدرس اللغوي

الدورة الاولى

  • التكرار
  • التوازي
  • الصورة الشعرية – مكوناتها
  • الصورة الشعرية – وظائفها
  • السطر الشعري
  • المقطع الشعري
  • الوقفة العروضية و الدلالية واللغة الشعرية
  • الرمز والأسطورة
  • الدورة الثانية
  • تعريف النموذج العاملي و مكوناته
  • النموذجي : نظام العلاقات بين العوامل
  • الأفعال الكلامية : تعريف أفعال الكلام
  • الفعل الكلامي المباشر ـ الفعل الكلامي غير المباشر
  • تعريف الاتساق ـ الاتساق الدلالي والتركيبي
  • الاتساق المعجمي: التكرار والتضام
  • تعريف الانسجام ـ مبادئ الانسجام ـ عمليات بناء الانسجام
  • أساليب الحجاج

التعبير والإنشاء

الدورة الأولى

  • مهارة كتابة إنشاء أدبيّ حول نص شعري
  • القراءة المنهجية للنصوص الشعرية
  • مهارة كتابة إنشاء أدبي حول قضية أدبية (نص نظري)
  • القراءة المنهجية للنصوص الأدبية
  • منهجية الكتابة الإنشائية حول قصيدة من الشعر الإحيائي : الرومانسي
  • منهجية الكتابة الإنشائية حول قصيدة من الشعر الحر : شعر الرؤيا

الدورة الثانية

  • مهارة كتابة إنشاء أدبي حول نص نثري إبداعي
  • مهارة كتابة إنشاء أدبي حول قضية نقدية
  • منهجية الكتابة الإنشائية حول نص قصصي مسرحي
  • منهجية الكتابة الإنشائية حول نص نقدي إجتماعي بنيوي
  • المؤلفات
  • المؤلفات : اللص والكـلاب لنجيب محفوظ
  • ملخص اللص والكلاب لنجيب محفوظ
  • اللص والكلاب : قراءة توجيهية وتحليلية وتركيبية مفصلة
  • اللص والكلاب : الخطاطة السردية
  • اللص والكلاب : المشيرات النصية الإجتماعية والنفسية والأسلوبية
  • اللص والكلاب : أهم أبعاد وقيم الرواية
  • اللص والكلاب : نماذج محللة
  • المؤلفات : ظاهرة الشعر الحديث لأحمد المعداوي المجاطي
  • ظاهرة الشعر الحديث: القراءة التوجيهية
  • ملخص ظاهرة الشعر الحديث لأحمد المعداوي المجاطي
  • ظاهرة الشعر الحديث: الفصل الأول – مدخل
  • ظاهرة الشعر الحديث: الفصل الأول – القسم الأول (نحو مضمون ذاتي)
  • ظاهرة الشعر الحديث: الفصل الأول – القسم الثاني (نحو شكل جديد)
  • ظاهرة الشعر الحديث: الفصل الثاني (تجربة الغربة والضياع)
  • ظاهرة الشعر الحديث: الفصل الثالث (تجربة الموت والحياة)
  • ظاهرة الشعر الحديث: الفصل الرابع (الشكل الجديد)
  • ظاهرة الشعر الحديث : ملخص تركيبي
  • ظاهرة الشعر الحديث : المشيرات النصية
  • ظاهرة الشعر الحديث : نماذج محللة

النصوص

المجزوءة الأولى: الشعر العربي الحديث (إحياء النموذج وسؤال الذات)

  • إحياء النموذج
  • إحياء النموذج – نص نظري
  • تحليل نص “انبعاث الشعر العربي” لمحمد الكتاني
  • إحياء النموذج – نص شعري
  • تحليل قصيدة “لي في من مضى مثل” لمحمود سامي البارودي
  • تحليل قصيدة “أريج المسك” لمحمد بن ابراهيم
  • سؤال الذات
  • سؤال الذات – نص نظري
  • تحليل نص “الشعر الرومانسي” لعبد المحسن طه بدر
  • سؤال الذات – نموذج شعري
  • تحليل قصيدة “إلى دودة” لميخائيل نعيمة
  • المجزوءة الثانية: الشعر العربي الحديث (تكسير البنية وتجديد الرؤيا)
  • تكسير البنية
  • تكسير البنية – نص نظري
  • تحليل نص “قضايا الإطار الموسيقي الجديد للقصيدة” لعز الدين اسماعيل
  • تكسير البنية – نموذج شعري
  • تحليل قصيدة “لنكن أصدقاء” لنازك الملائكة
  • تجديد الرؤيا
  • تجديد الرؤيا – نص نظري
  • تحليل نص “قصيدة الرؤيا” لعلي أحمد سعيد أدونيس
  • تجديد الرؤيا – نموذج شعري
  • تحليل قصيدة “البئر المهجورة” ليوسف الخال
  • المجزوءة الأولى: أشكال نثرية حديثة
  • القصة
  • القصة – نص نظري
  • تحليل نص “مميزات القصة القصيرة واتجاهاتها” لمحمد عزام
  • القصة – نص قصصي
  • تحليل نص “دم ودخان” لمبارك ربيع
  • المسرحية
  • المسرحية – نص نظري
  • تحليل نص “سمات النص المسرحي” لفرحان بلبل
  • المسرحية – نص مسرحي
  • تحليل نص “الكنز” لتوفيق الحكيم
  • المجزوءة الثانية: مناهج نقدية
  • المنهج الاجتماعي
  • المنهج الاجتماعي – نص نظري
  • تحليل نص “المنهج الاجتماعي” لنبيل راغب
  • المنهج الاجتماعي – نص تطبيقي
  • تحليل نص “سوسيولوجية القصيدة العربية” لنجيب العوفي
  • المنهج البنيوي
  • المنهج البنيوي – نص نظري
  • تحليل نص “المنهج البنيوي” لصلاح فضل
  • المنهج البنيوي – نص تطبيقي
  • تحليل نص “الأنساق والبنية” لكمال أبو ديب










ماستر معهد محمد السادس للقراءات والدراسات القرآنية 2024-2025




ماستر معهد محمد السادس للقراءات والدراسات القرآنية 2024-2025







moutamadris 2024













🔴 ماستر جديد تم افتتاحه - ماستر معهد محمد السادس للقراءات والدراسات القرآنية 2024-2025  💯

Peut être une image de ‎texte qui dit ’‎المعاكة سلك عن مباراة بالرباط على تعادلها: مباراة لولوج سلك الماستر صباحا بمقر المعهد لتحديد مدير القرأنية يوليوز 2024 على الساعة سلك الماستر في المسلكين ومقعدان للطلبة الععمقة 15) مقمدا ومقعدان للطلبة .(الأجانب) القراءات بالمعهد ستنظم يوم الثلاثاء الذين سيلتحقون الأولى .انتقاوهم مسلك وستنظم المباراة على شفوي للمترشحين إجراء لمكنه الشخصي والعائلي وعنوانه قرار بنسخة الترشح للمباراة وموقع بالأمر يتضمن وتحديد التخصص الذي فيه للأصل والبريد ورقم للأصل: الإجازة: المعادلة: نسخة بطاقة التعريف الوطنية مشهود لدى إدارة الجامع، ملفات ترشحهم يوليوز يودع يوم الزوال الساعة الرابعة إرسالها يقبل يصل شهرية الطلبة المقبولون بالمعهد تخصص لهم قدرها ألغان وخمسمائة درهم‎’‎
✅معهد محمد السادس للقراءات والدراسات القرآنية ....يفتتح التسجيل لولوج سلك الماستر بمسلكي " الدراسات او القراءات القرآنية 📿📖
🟨الشروط ماستر معهد محمد السادس للقراءات والدراسات القرآنية 2024-2025
✓ حافظ كتاب الله كاملا
✓ حاصل على الإجازة ذات صلة بتخصص القراءات القرآنية او بتخصص الدراسات القرآنية او مايعادلها
💸المنحة : 2500 درهم شهريا
📍مقر الدراسة : الرباط
🏢طريقة التسجيل : عليكم جمع الوثائق المطلوبة في ملف ووضعها في لدى إدارة المعهد أو إرسالها إلى العنوان عبر البريد العادي
🚨اخر اجل للتسجيل: يوليوز 2024




















 التسجيل في ماستر قانون المبادلات الأورومتوسطية 2024-2025




التسجيل في ماستر قانون المبادلات الأورومتوسطية 2024-2025







moutamadris 2024













🔴 رسمـــــــياً: أصحاب الاجازة في القانون 💯🔥

Inscription master euro-méditerranéens 2024-2025

✅ تم إفتتــــاح التسجيل في ماستر دولي شعبة " قانون المبادلات الأورومتوسطية " 2024-2025
📅 التسجيل المسبق في ماستر "قانون المبادلات الأورومتوسطية" مفتوح من الثلاثاء 28 مايو إلى الثلاثاء 4 يونيو 2024.
🔗 **رابط التسجيل الأولي :
http://preins-non-salarie.um5.ac.ma/
التقديم لهذا الماستر يتطلب:
- 📄 انتقاء أولي عبر الملف
- 📝 اختبار كتابي
- 📞 مقابلة شفهية

Peut être une image de texte
📑 الملف يجب تقديمه عبر تعبئة النموذج المرفق:
[https://forms.gle/SwWmYHARPQi6dq4P9](https://forms.gle/SwWmYHARPQi6dq4P9)
🗓️ يرجى ملء النموذج قبل الجمعة 7 يونيو 2024










التسجيل في المعاهد الفلاحية ايت ملول Ait Melloul 2024-2025




التسجيل في المعاهد الفلاحية ايت ملول Ait Melloul 2024-2025







moutamadris 2024













🔴بشهادة البكالوريا إنطلاق عملية التسجيل في المعاهد الفلاحية ايت ملول وعدة مدن
💸 المنحة : متوفرة
🏢 السكن : متوفر مجانا👇

🏡 المعاهد الفلاحية ITSA : هي معاهد تابعة فقط لوزارة الفلاحة والصيد البحري دورها كتخرج لينا تقنيين متخصصين و تقنيين في عدة تخصصات 
💸 المنحة : متوفرة
 🏢 السكن : متوفر مجانا للمقبولين في المعهد
 🍽️ الاطعام : مجانا للجميع
⚖️نظام الدراسة : حضوري و داخلي
🕛مدة التكوين: سنتين فقط
🟦 
مراحل المباراة : الانتقاء + الشفوي فقط
 
 ✅الشروط المطلوبة
🟦 مستوى التقني المتخصص:
▫️حاصل على البكالوريا علمية أو مهنية أو في العلوم الاقتصاديه و التدبير
▫️السن الا يتجاوز سن المترشح 30 سنة
🟦 مستوى التقني :
▫️التوفر على مستوى الثانية بكالوريا
▫️السن الا يتجاوز سن المترشح 30 سنة 
📍أماكن تواجد معاهد ITSA الفلاحية: الفقيه بن صالح و الراشيدية و سلا و مكناس و بركان و ايت ملول و القنيطرة و تارودانت و العرائش و كلميم و الداربيضاء و تمارة و الدارالبيضاء و سطات و المحمدية و تطوان و تاونات و تاوجطات
🟨التخصصات الموجودة بالمعاهد الفلاحية ITSA FPA 🔥
 ✓ تقني متخصص تجاري في الانتاج البستني
✓ الصحة الحيوانية
✓ تقني متخصص في جودة المنتوجات الفلاحية
✓تقني متخصص في الصناعات الغذائيه
✓ تدبير المقاولات الفلاحية
✓الاعشاب الطبية و العطرية
✓تقني متخصص في تربية الدواجن
✓تقني متخصص في تربية الحيوانات المجترة
✓تقني متخصص في تدبير المياه
✓ تقني متخصص في الطبوغرافيا
✓تقني متخصص في التسويق الفلاحي
✓ والعديد من التخصصات.....
🌐رابط موقع التسجيل
https://fpa-concours.agriculture.gov.ma/pegasus/


















التسجيل في ثانوية التميز الثالثة اعدادي 2024-2025 lm6e inscription




التسجيل في ثانوية التميز الثالثة اعدادي 2024-2025 lm6e inscription








moutamadris 2024













🔴رســـــــــميا : لتلاميذ الثالثة إعدادي 🔥😍💯

inscription Lycée Excellence LM6E 2024-2025

 التسجيل في ثانوية التميز ببنجرير والرباط الثالثة اعدادي 2024-2025

✅ تم إفتتاح التســــجيل : في ثانويات التميز ببنجرير والرباط Lycée Excellence LM6E
🟦 ثانويات التميز : هي مؤسسات علمية وتقنية تتوفر على داخلية تابعة لمؤسسة OCP للفوسفاط ، أُنشئت بهدف توفير تعليم متميز وذو جودة بشراكة مع وزارة التربية الوطنية
🍽️الإطعام : متوفر
🏡 السكن : متوفر
🕚مدة الدراسة : 3 سنوات
📝 التسجيل مفتوح: لتلاميذ 3 إعدادي 2023-2024 (عمومي أو خصوصي )
💵 ثمن الدراسة ثانوية التميز بنجرير :
🔸 بالنسبة لثمن الدراسة يتراوح ما بين 10 آلاف درهم الى 30 درهم للسنة حسب الوضعية السوسيو-إقتصادي للأسرة التلميذ
🔸أما بالنسبة للتلاميذ المنحدرين من اسر ذات دخل محدود فإنهم يستفيدون من دراسة مجانية إضافة إلى منحة شهرية، على حسب وضعية أسرة التلميذ المستفيد
🧾 🔎 معايير انتقاء التلاميذ في ثانويات التميز :
← التفوق الدراسي: وهو من العوامل المهمة
← المجال السوسيو-اقتصادي
📋 الشعب الموجودة بكل من نجرير و الرباط :
✅ الشعب الموجودة بثانوية إقليم ببنجرير :
✓ شعبة العلوم الرياضية خيار فرنسية.
✓ شعبة العلوم التجريبية خيار فرنسية.
✓ شعبة العلوم والتكنولوجيات الكهربائية.
✓ شعبة العلوم والتكنولوجيات الميكانيكية
✅الشعب الموجودة بثانوية إقليم الرباط فيها 2 مسارات :
🟨المسار الأول العلمي والتقني :
✓جذع مشترك علمي خيار فرنسية.
✓شعبة العلوم الرياضية خيار فرنسية.
✓ شعبة العلوم التجريبية خيار فرنسية.
✓ شعبة علوم الاقتصاد والتدبير.
🟦المسار الثاني : دراسة ورياضة
✓ السباحة.
✓ ألعاب القوى
✓ الجودو.
✓ التايكواندو.
🌐 رابط التسجيل :
https://candidature.lydex.ma/
🗂️ خطوات التسجيل :
1 - اولا الدخول الى الرابط التالي:
https://candidaturessq.lm6e.ma/account-creation
2 الضغط على زر “إحداث حساب” تم ملئ المعلومات التالية :
• كتابة رقم مسار؛
• كتابة عنوان البريد الإكتروني؛
• كتابة كلمة المرور حسب ختيارك
3 - ستتوصل برمز تفعيل الحساب عبر جمايل قم بضغط اليه
4 - بعد تفعيل الحساب ....قم بكتابة عنوان البريد الالكتروني و كلمة المرور الخاصة بك
5- قم بملئ معلومات التلميذ
6-قم بملئ معلومات المؤسسة الاعدادية الذي درس فيها التلميذ
7-قم بملئ معلومات المؤسسة الثانوية التي سينتقل اليها التلميذ بعد التوجيه
8-قم بملئ معلومات حول أسرة التلميذ
9 -بعد التسجيل والتأكد أن كل المعطيات صحيحة وكل الخانات معبأة، صادق نهائيا على مطبوع
🚨 تأكد أن كل المعطيات المسجلة صحيحة، فلن يسمح لك بأي تعديل بعد المصادقة

📍اخر أجل للتسجيل: 30/06/2024











Inscription Concours DST Maroc




Inscription Concours DST Maroc







moutamadris 2024













🔴  كيفاش ندفع جهاز الديستي DST 🥷 ✅اولا : اصدقاء كلمة " DST " هي اختصار ديل وكالة المخابرات الداخلية للدولة المغربية 🇲🇦Peut être une image de ‎1 personne et ‎texte qui dit ’‎OSS COV10- 000 ونس مشل 本 POLICE QUARANTINE ONE DO งอ DONOTCH كيطفاش كفاش DST تخصم لدمع ፀርያ WE ZONE DO NO‎’‎‎

Inscription DST 2024-2025

 🟨 بعض المهام ديالهم : مكافحة الارهاب والعصابات وحماية جهاز الدولة الخ... 

💸 الصالير : كيختالف على حسب رتبة لي دفعتي ليها 

Concours DST 2024-2025

 ✅ جهاز DST : يمكن ليك دخل ليه غير بشهادة البكالوريا ✅ جهاز DST معندوش شي كونكور بوحدو خاص به...
كاين كونكور واحد كيدفعو ليه كلشي هو كونكور الامن الوطني كيكون كل سنة نتا كدفع الرتبة لي بغيتي حسب الديبلوم لي عندك " الحراس + المفتشين + ضباط امن + ضباط شرطة + عمداء "

 

 📋طريقة اختيار المترشحين لولوج DST 

نتا كمترشح دفعتي المباراة الأمن الوطني مثلا رتبة الحراس الأمن تقبلتي فجميع المراحل ( الكتابي + الشفوي + الرياضة + البحث ) 

مشيتي مركز التكوين باش دوز سطاج ...تماك اسيدي فين كتجي اللجنة ديل DST كتهز واحد العدد من الناس لي كيدوزو السطاج بمعنى كيف قلت ليك مسبقا DST ماشي تخصص كدفع ليه غير اللجنة هي لي كتعزل واحد عدد منكم على حساب المؤهلات ديل كل شخص 

 لجنة DST : كتركز اكثر على المعايير 

:
👤 يكون عندك الطول 

 💪 بنية جسمانية قوية

 👀 حدة البصر قوية  📍اخيرا وهام : لي نقدر نقول المترشحين لي غادي دفعو كونكور الامن الوطني راه مسألة ديل بغيت ندخل الشرطة العلمية ولا شرطة الإدارة ولا الخيالة و الدراجيين ولا DST الخ....راه ماشي نتا لي كتختارها اللجنة هي لي كتعزل المترشحين على حسب المؤهلات لي عندهم والشواهد لي عندهم ...بمعنى كدفع رتبة لي بغيتي نتا زهرك في غادي حطوك